Konklusioak

Argi dago, bai irratiak eta bai telebistak, izugarrizko ahalmen komunikatiboa dutela, eta gaitasuna hau aprobetxatu egiten dutela.
Arazoa hor egongo litzateke, aprobetxatze hori, bakoitzak bere interesetarako erabiltzen dituelako.
Blog honetan nahiko argi gelditu da, bai telbista eta bai irratia ere ikusteko eta entzuteko era edo modu desberdinak daudela. Bertan, gure ustez umeentzako kaltegarriak edo ez hezitzaileak izango litezkeen adibideak ipini ditugu, eta horri buruzko hausnarketa txikiak egin. Beste aldetik, tresna hauek modu hezitzaile batean erabiltzen direneko adinideak ere jarri ditugu.

Gure ustez, telebista eta irratia tresna indartzuak eta baliagarriak dira gure egunerokotasunean, baina egoki erabiltzea oso zaila dela iruditzen zaigu; XXI.mende honetan telebistak eta irratiak bere hasierako helburu zenetik (hain zuzen ere, hezitzailearena) oso urrun agertzen da.

Argi gelditu behar da, ez gaudela telebista eta irratiaren kontrako kanpainia bat egiten, beharrezko ikusten ditugulako eta guk ere erabiltzen ditugulako, baina era edo modu kritiko batean ikusi eta erabili beharko ditugu.
hezitzaileen beharra emen dago, tresna hauek erabiltzen irakasten,ikasleei edo umeei erakutsi egin behar zaielako tresna hauek maneiatzen, modu kritiko eta aktibo batean, eta ez ikusle huts batenlez.

Telebista

Eskola irrati bat

Bideo honek, oso argi erakusten du, nola funtzionatzen duen eskola irrati batek.
Haurrek, errespontsabilitateak izaten ikasten dute. Horretaz gain, elkarlana ere sustatzen du bete behar honek. Ezinezkoa da, irratsaioa bat aurrera eramatea, ez badago ikasleen arteko antolakuntza eta programazio bat.
Lan honek, bideoan ikusten den bezala, prestaketa bat eskatzen du, hau da, aurretik lan bat egotea.
Gure ustez, ardura hauek izateak, onura asko eskintzen dizkie haurrei. Esate baterako, gauzak ez direla askotan diruditen bezain errazak ikusteko aukera ematen die.

Ikaskuntza esanguratsua irratiaren bidez

Gauzak, errepikatuz eta norberak adieraziz, askoz errazago ikasten dira eta horrela ikasitakoak, askoz gehiago irauten du memorian.

Irratiak aukera hori ematen digu. Ikasleak irakasle bihurtzeko aukera. Irratsaio propioa izateak, nahi dugun informazioa adierazteko aukera ematen digu.

Ez da berdina irakaslea ordu betez ikasgai baten inguruan hitz egiten entzutea edo gure ikaskideren bati entzutea.

Horretaz gain, igorleak informazioa modu egoki batetan transmititu nahi izango du eta horretarako, ezinbestekoa egingo zaio adierazi beharrekoa birpasatzea.

Ondorioz, gure ustez, metodologia honen bidez lortzen den ikaskuntza, ohiko metodoarekin lortzen dena baino esanguratsuagoa da.

Irratia eskolan

Egia da, gaur egun irratiak ez duela telebistak duen besteko influentzia. Haur gehienek ez dute irratia erabiltzen. Baina horrela izanda ere, irratiari beste erabilera bat emanik, emaitza esanguratsuak lortu daitezke haurren hezkuntzan.
Egin behar dena zera da, telebistarekin egiten den ez bezala, haurrak irrati entzuleak izan beharrean, "egile" bihurtu behar ditugu. Horrela haurren interesa piztez gain, hezitzaile ere bihurtuko direlako.
Guk aipatutako hau baieztatzeko, EHUko Ikus-entzunezko Komunikazio eta Publizitate Saileko irakasleak artikulu batetan esandakoa hartu dugu. Ondoko hau da

Arantza Gutierrez Paz-ek esaten du: "Irrati-eskola bat kudeatzea, oso ekintza dibertigarria izateaz gain,ikasketa-prozesuan erabiltzeko tresna interesgarria izan daiteke. Era berean,ikasketa ikasgeletatik atera eta gizartera aurkezteko balio du. Bereziki, hizkuntzen ikasketan (euskararenean gurean) nabaritzen dira irratiaren onurak, eta zehazki ahozko adierazpenaren alorrean."

Telebistaren erabilera ikasgelan

Ikasgelan, metodo edo era desberdinak daude telebista erabiltzerako garaian; eta puntu honetan,
existitzen diren metodo desberdinetaz hitz egingo dugu:
LASKIBAR, Iker. Hezkuntzari aplikaturiko Teknologia Berrietan trebatua. Bere ustez:Gelan erabil ditzakegun programak ez dute hezkuntzarako berariaz egindakoak izan behar. Adibidez, probabilitatea lantzeko James Bond-en filmaren zatitxo bat ikus dezakegu eta ondoko galderak planteatu: Kasinoan dagoenean, zein da dadoetan bi seiko ateratzeko probabilitatea? Eta gauza bera berriz gertatzeko?

Ikerrek komentatzen duen bezala, gure ustez ere oso interesgarria izango litzateke,ikasgai desberdinak ikasterakoan, pelikula, anuntzio edo eta marrazki bizidunetara jotzeko aukera aprobetzatzea. Matematikak, historia, dantza... ikasgai asko eta asko telebistaren laguntzarekin ikas ditzazkegu. Modu honetan ikasleen inplikazio handiago bat lortuko genuke; eta irakaslea ez zen ikasgelako zentru bakarra kontsideratuko.Azken puntu hau da irakasle asko telebistaren erabileraren kontra agertzearen arrazoia; azken finean era batera edo bestrea gelako egituraketa guztia aldatzen baitu.

LASKIBAR, Iker. Hezkuntzari aplikaturiko Teknologia Berrietan trebatua.Telebistaren erabilerak gelako antolaketa aldatzen du. Normalean irakasleak hitz egin eta ikasleek entzun egiten dute. Teknologia berri honekin irakasleen eta ikasleen artean zegoen komunikazio zuzena galdu egiten da. Batzuen ustez, arrazoi hori nahikoa da telebista ez erabiltzeko. Haien iritziz, irakasleak etengabe ikusi behar ditu berak esaten duenari buruzko ikasleen erreakzioak.

Egia da, ikasle eta irakasleen arteko komunikazio zuzen hori, era batera edo bestera galdu egiten dela, baina beste ezaugarri asko irabazten dira; beraien arteko komunikazioa edo erlazioa zuzena ez izateak ez du esan nahi ez dela ezistituko. Derrigorrezko komunikazio batetaz hitzegiten hari gara, nahiz eta telebistaren presentziak hau murriztu, ez du eta ezingo du ezabatu.
Paperak aldatu egingo dira, moldatu, eta sortzen diren behar berrietara egokitu.
Irakasleak gaur egungo egoera berria onartu beharko du eta era berean, berari moldatu.